- 第一章导论
- 导论
- 第二章教育心理学概述
- 教育心理学概述
- 第三章心理发展与教育
- 心理发展及其规律
- 认知发展理论与教育(重点)
- 人格发展理论与教育
- 心理发展的差异与教育
- 第四章学习及其理论
- 学习的联结理论
- 学习的认知理论、建构理论、人本理论
- 第五章学习动机
- 学习动机
- 第七章技能的形成
- 技能及其作用
- 心智技能的形成与培养
- 操作技能的形成与训练
- 第八章学习策略及其教学
- 学习策略的性质与类型
- 认知策略及其教学
- 元认知策略及其教学
- 资源管理策略及其教学
- 第九章问题解决能力与创造性的培养
- 当代有关能力的基本理论
- 问题解决的实质与过程
- 问题解决能力的影响因素
- 问题解决能力的培养
- 创造性及其培养
- 第十章社会规范学习与品德发展
- 社会规范学习与品德发展的实质
- 社会规范学习的过程与条件
- 品德的形成过程与培养
- 品德不良的矫正
- 考点1.一、教育心理学考察目标
-
1.识记与了解教育心理学的发展历程、代表人物及其主要实验事实。
2.理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对教育工作的启示。
3.运用教育心理学的基本规律和主要理论,解释有关教育现象,解决有关实际问题。
- 考点2.二、考题分析
-
单选题5道,每道2分,共计10分。
辨析题1道,每道15分,共计15分。
简答题1道,每道15分,共计15分。
必选分析论述题1道,每道30分,共计30分。(注:必选题指考生必须在两道试题中选取一道作答。)
- 考点3.三、参考教材
-
1.陈琦、刘儒德主编:《当代教育心理学》,北京师范大学出版社,2006年版。
2.冯忠良、伍新春、姚梅林、王健敏著《教育心理学》,人民教育出版社2010年第二版。
3.【美】罗伯特.斯莱文著、姚梅林译:《教育心理学:理论与实践》第7版,人民邮电出版社,2004年7月中译版。
4【德】伍德沃克著、陈红兵等译:《教育心理学》第8版,江苏教育出版社,2005年4月中译版。
- 考点4.四、主要内容
-
第一章教育心理学概述
第二章心理发展与教育
第三章学习及其理论解释
第四章学习动机
第五章知识的建构
第六章技能的形成
第七章学习策略及其教学
第八章问题解决能力与创造性的培养
第九章社会规范学习与品德发展
- 考点5.五、近三年考题分布情况
-
章节 14年 15年 16年 总计
第一章 0 0 0 0
第二章 17 9.5(认知风格) 2(人格) 28.5
第三章 32 6 15 53
第四章 4 20(自我效能) 32(自我效能) 56
第五章 0 17 2 19
第六章 15 0 2 17
第七章 0 17.5(认知策略,自我调节) 17(认知策略,自我调节) 34.5
第八章 2 0 0 2
第九章 0 0 0 0
- 考点6.六、章节梳理
-
第一章 教育心理学概述
(一)教育心理学的研究对象
5个要素+3个过程
(二)教育心理学的研究任务
理论探索+实践运用
(三)教育心理学的历史发展
起源+发展+趋势
第二章、心理发展与教育
心理发展:认知发展、人格发展、发展差异
第三章 学习及其理论解释
(一)人文主义:罗杰斯的人格与治疗观、学习与教学观
(二)建构主义:知识观、学习观、学生观,认知建构+社会建构
(三)认知主义:苛勒和托尔曼的早期认知理论、布鲁纳的认知发现说
奥苏泊尔的认知接受说、加涅的信息加工论
(四)行为主义:巴甫洛夫的经典型条件反射
斯金纳的操作性条件反射
班杜拉的社会学习理论
学习动机
动机实质——动机理论——动机培养和激发
知识的建构
(一)知识的类型:陈述性知识
程序性知识
(二)知识的理解:知识理解的过程、影响因素
错误概念的性质、转变及其影响因素、教学策略
(三)知识的迁:知识迁移的定义、类型、理论、教学策略.
第六章 技能的形成
(一)技能:特点、类型、作用
(二)操作技能和心智技能
(三)操作技能的形成与训练
第七章 学习策略及其教学
(一)学习策略及其结构
(二)认知策略及其教学:注意策略、精细加工策略、复述策略、编码与组织策略
(三)元认知策略及其教学:元认知及其作用
元认知策略:计划策略、监控策略、调节策略
(四)资源管理策略及其教学:时间管理策略、努力管理策略、学业求助策略
问题解决能力与创造力的培养
问题的解决:实质、过程、影响因素、培养
创造性:概念、结构、影响因素、培养
第九章 社会学习与品德发展
(一)社会规范的学习与品德发展的实质
(二)社会规范学习的过程与条件
(三)道德发展的理论
(四)品德的形成过程与培养
(五)品德不良的纠正
- 考点7.七、复习策略
-
1、以大纲为导向
2、以教材为基础
3、以真题为核心
4、注重理论联系实际
5、注重知识的融会贯通
6、注重复习的阶段性
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